sábado, 24 de septiembre de 2016

El boom de los créditos rápidos regresa al alcanzar su mayor volumen desde 2012

Los créditos rápidos están de vuelta. El volumen de estos préstamos está en una tendencia de fuerte crecimiento y se acerca poco a poco a los niveles anteriores a la crisis. La cifra de saldo vivo de créditos alcanza en junio los 40.573 millones de euros, su nivel más alto desde abril de 2012.

Aunque aún lejos, se acerca poco a poco al máximo de 59.573 millones de diciembre de 2008. Además, se incrementan un 2,9% respecto a mayo, y encadenan cuatro meses consecutivos de aumentos. En términos interanuales, el montante se eleva un 12%, y no ha dejado de crecer desde mayo del pasado año, según las estadísticas del Banco de España sobre establecimientos financieros de crédito (EFC).

Estas entidades existen desde 1994, y están actualmente reguladas con una ley de 2015 que exige condiciones similares a los bancos, aunque con menores exigencias de capital. El Banco de España explica que sus principales características son la especialización de su actividad en el negocio de préstamos principalmente, y la imposibilidad de que capten dinero del público a través de depósitos.

Además, la institución que gobierna Luis María Linde divide los EFC en varios tipos, como leasing (arrendamiento financiero con opción de compra), factoring (cesión de una cartera de créditos), crédito hipotecario, tarjetas, avales o crédito al consumo. El Banco de España no facilita estadísticas desagregadas sobre los EFC, aunque la hipótesis con la que trabaja es que el grueso del aumento global es por el último segmento.

Es decir, los créditos al consumo. Lo que se conoció durante muchos años como créditos rápidos o al instante. Son las entidades que emitían los anuncios en televisión, antes de la crisis, para conseguir un crédito en una llamada. Basta con hacer una búsqueda en Google para comprobar todo lo que mueve este sector, con varias páginas web dedicadas a 'encontrar' la mejor opción entre estas firmas. A esto hay que sumar muchas financieras de empresas y bancos.

“Que aumenten estas cifras es síntoma de la recuperación económica y del crédito en general”, opina Pau Monserrat, economista de iAhorro.com, que recuerda que en algunos casos hay préstamos rápidos de hasta 3.000 o 6.000 euros con intereses del 20%, pero también opciones para por ejemplo comprar un coche con condiciones no mucho peores a la banca tradicional.

El incremento del crédito al consumo es tendencia en toda la banca. El crédito total concedido por el sector financiero a las familias alcanzó en junio los 724.111 millones de euros. Esto supone un incremento respecto al mes anterior en 7.499 millones, y con el mayor aumento mensual desde los 9.000 millones registrados en junio de 2008.

Los establecimientos de crédito, por tanto, están sumándose a la tendencia, que responde a dos motivos principales. El primero, el aumento de la demanda, por parte de las familias de este tipo de financiación. Y el segundo, el interés de las entidades por impulsar los créditos al consumo, en los que obtienen un rendimiento mayor que con el crédito a las empresas o hipotecas.

DISMINUYE LA MOROSIDAD

A la vez que aumenta el volumen total también lo hace el de créditos dudosos, que alcanza los 2.869 millones de euros en junio. Esto supone una tasa de morosidad del 7,07%, que contrasta con el 9,44% que tienen los bancos. Y eso que en este caso se reduce hasta su nivel más bajo desde mayo de 2012 (8,96%). En los EFC también hay una tendencia a la baja, desde los niveles superiores al 11% que alcanzaron en el cuarto trimestre de 2013. Aunque su máximo histórico está en el 12,45% de abril de 1994.

Antes de la crisis tenían la tasa de morosidad en niveles del 2% y del 3%, que se disparó en poco tiempo hasta alcanzar el 9% a principios de 2009 y asentarse por encima de los dos dígitos en el año siguiente. Tras un recorte en 2013, volvió a aumentar en 2014, para iniciar el pasado año los descensos.

viernes, 23 de septiembre de 2016

CADE por la Educación: ¿Cómo hacer para reducir la deserción?

Claudia Aparicio, CEO de TIC4GOOG y Dividendo por Colombia, destaca el caso de Innova Schools en Perú


¿Cuál es la situación de la educación escolar en Colombia? En la última prueba PISA, al igual que el Perú no les fue bien
Han ocurrido varias cosas, la nueva ministra de Educación ha tenido un plan que en parte es continuidad del ministro anterior, que es desarrollar y solucionar los problemas fundamentales. Se hizo una consultoría con McKinsey y se diseñó un programa llamado “Todos a aprender", escogió las escuelas con mayor atraso y desarrollo una estrategia de acompañamiento muy fuerte en ese frente, eso ha sido positivo, tenemos un ministerio a ese logro.
El problema con PISA es que lo que hemos hecho es separar los estudiantes rezagados y ayudarles a estar más adelante, pero no estamos avanzando a la velocidad de los demás países, por eso no serán alentadores los resultados. No estamos haciendo esfuerzos en innovación y talentos excepcionales.
La cobertura en el nivel inicial es baja, tengo entendido que hace años estaba en un nivel de 40%, mientras que Perú está por encima del 90%
Hay que analizar la educación por niveles. En Colombia la educación inicial está avanzando, tenemos una ley de primera infancia recientemente aprobada, y si hemos crecido en cobertura que ya supera el 60%, lo que pasa es que es una carrera de cinco años. Antes teníamos un modelo distinto, informal, donde las madres se encargaban y ahora estamos pasando a un jardín infantil. Si estamos creciendo, pero el reto es de calidad. Un problema que tiene este cambio es que la tasa de deserción está creciendo y creemos que hay un reto allí.
¿Y en la educación escolar?
La cobertura es muy alta, tenemos una tasa neta de 94% en primaria, pero en el bachillerato hay una alta deserción, de al menos 30%. Esto se produce en el noveno grado sobre todo, hay un nivel bajo de motivación para terminar la escuela.
 ¿Por qué se da esta falta de motivación?
Es una mezcla de expectativas, de si efectivamente les da valor el estudio. Esa población de jóvenes q no ven ninguna motivación  es 1,5 millones. Y en el sistema de educación básica hay 10 millones de estudiante. Del bachillerato es el 30%
¿La educación superior no los atrae?
Tenemos un déficit de cobertura amplio en la educación superior que el ministerio busca reducir. De los que se gradúan de la escuela solo un poco más del 30% acude a educación superior. Por ello, el Gobierno lanzó el 2014 el programa Ser Pilo Paga para premiar a los mejores estudiantes, quienes pueden eligir las universidades y la carrera que quieren estudiar, también se les da un auxilio. Todavía no es masivo.
Desde su experiencia profesional, ¿qué cambios deberán darse para reducir el abandono escolar?
Es un tema por supuesto de motivación de los jóvenes y requiere que la educación plantee mejor la oferta de valor que tiene. De hecho, la reflexión sobre este tema es que no se está dando por puro capricho, se da porque el mundo del trabajo se transforma sustancialmente y los jóvenes no ven valor en lo que estudian.
La educación no genera competencias que los jóvenes necesitan adquirir para ir al mundo laboral o el emprendimiento. Los trabajos se transforman, hoy hay demanda de habilidades STEM (ciencia, tecnología, matemática e ingeniería), pero los colegios no han sido capaces de abordar esa necesidad. Por ejemplo, en el 2030 la mitad de las profesiones actuales habrá desaparecido, entonces estamos educando a los jóvenes para lo incierto. Hoy son claves las habilidades sociales y tecnológicas, además de las de innovación, sino soy capaz de solucionar problemas no servirá tener muchos conocimientos.

http://elcomercio.pe/economia/peru/hay-gran-deficit-profesionales-stem-america-latina-noticia-1933956


domingo, 18 de septiembre de 2016

USO E IMPORTANCIA DE LOS BLOGS

¿QUE ES UN BLOG ?

1. El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”.

2. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios.

3. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar Blogs.

4. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

¿ QUÈ PERMITE EL BLOG?

1. Su interactividad, añadido a la gran facilidad de uso que tiene, ya que permite que las personas que visitan el blog opinen sobre la noticia u opinión dada.

2. Características o ventajas técnicas que poseen los blog:

2.1. Acceso desde cualquier lugar. Basta con tener conexión a Internet.

2.2. Clasificación de los contenidos en categorías. Para clasificar las noticias en un blog las puede agrupar por categorías que usted mismo crea y así facilitar la navegación de los usuarios que accedan. 2.3. Enlazar unos blog con otros. Los blog nos permiten poner una lista con blog que usted visite periódicamente o que tengan la misma temática que el suyo.

2.4. Puede moderar los comentarios y así evitar las entradas inapropiadas u ofensivas.

2.5. Retroalimentación. Cada noticia genera comentarios que hacen replantearse su postura, ya que estas entradas posibilitan la aportación de distintos puntos de vista.

2.6. Como ventajas educativas a destacar:

A. Los usuarios se convierten en protagonistas del aprendizaje.

B. Sirve como medio para materializar, en las actividades formativas, el apoyo de los recursos audiovisuales que siempre han tenido excelente acogida entre los destinatarios de las mismas.


¿COMO SE LE PUEDE UTILIZAR AL BLOG EN EL AULA?

1. Al blog se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda búsqueda.

2. Puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico, en este sentido se pueden crear infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los compañeros de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle, formando verdaderas comunidades de aprendizaje
 
3. Podemos encontrar en los blog una herramienta de trabajo colaborativa a través de "edublogs colectivos" como los que se ofrecen por ejemplo, desde "21publish.com", es decir, blogs que se pueden editar por varios autores, los cuales pueden ser profesores como en el caso de "El Tinglado" en el cual los profesores compartan sus conocimientos dentro del mismo blog, o por alumnos pudiendo desarrollar con este tipo de blogs interesantes proyectos de trabajo en grupo.



PROPÒSITOS DEL TRABAJO A REALIZAR Y COMPARTIR

Deseamos que este trabajo compartido y colaborativo logre al final del semestre 2016 II, los objetivos propuestos de manera clara y precisa: Partiendo de la idea, que la investigación científica o formativa, busca resolver un problema, probar una teoría o aportar evidencias empíricas a esta. Iniciar este trabajo exploratorio, investigativo es partir de las primeras interrogantes que nos plantea la aventura de investigar: ¡¿qué investigamos?, ¡¿cómo iniciamos nuestro trabajo?, ¡¿para quien va a servir o quienes serán el beneficiario del mismo?.
Los martes y jueves, seràn los dìas en que nos encontraremos en el aula para compartir, exponer, argumentan, o disentir nuestras inquietudes intelectuales o fuentes de informaciòn, hasta culminar nuestro trabajo. 

¡¡¡ Bienvenidos a la aventura de investigar en la asignatura Tesis I ¡¡¡¡




sábado, 17 de septiembre de 2016

TAREA N° 1 - 2016 SELECCIÓN DEL TEMA A INVESTIGAR

Luego de ver y escuchar los dos (2) videos que sobre el tema se ha subido al presente blog, 
1. Selección del tema 
2. Pasos para el camino de la investigación
es necesario que participes respondiendo las siguientes preguntas (por lo menos 4):

Cuestionario:     La 4 respuestastas tienen un valor de 8 pts
1. ¿ Porqué es importante seleccionar un tema de acuerdo a los lineamientos de la institución donde se va a presentar el trabajo de investigación?.
2. ¿Qué criterios deben tenerse en cuenta para seleccionar o rechazar un tema?
3. ¿Debes tener en cuenta tus fortalezas o debilidades sobre el tema, porqué ?
4. ¿Porqué es importante delimitar el tema y cómo quedaría planteado finalmente la propuesta o el proyecto de tu investigación?
5. ¿Qué implica seleccionar un trabajo de investigación?
6. ¿Cuántos tipos de investigación puedes plantear, cuál es la tuya?
7. ¿ Porqué elegir un tema involucra y compromete al autor?
8. ¿ Cómo debes prepararte para realizar tu trabajo de investigación?
9. ¿ Porqué son importantes las fuentes de información y cuáles son?
10. Presenta tu tema a investigar, para ello planteanos:
10.1. Los motivos que te impulsan a realizar el trabajo
10.2. Que piensas lograr con el trabajo elegido?
10.3. Señala la fortaleza principal de tu trabajo. 

PARA INTERACTUAR con los estudiantes de las especialidades de Cómputo - Informática, Matemática - Física o Lengua y Literatura:  Esta respuesta tiene un valor de 12 puntos.

1. De una de las respuestas, tienes dos posibilidades discrepar con lo expresado o concordar con ella, en ambos casos deben ser debidamente fundamentadas y motivadas. Es decir porque estas de acuerdo o porqué la rechazas.

Criterios:
1. No copiar la "idea" o "respuesta", que vierta algún estudiante.
2. La respuesta debidamente argumentada puede ser personal o citando a algún especialista, precisando la fuente como debe ser. 

TIEMPO DE DURACIÓN DE ESTA TAREA N° 1 : UNA SEMANA.

Inicia: 19 de setiembre 
Término: 24 de setiembre 2016. 

Nancy Olivero Pacheco
 Docente de la asignatura 
Tesis I

"Para obtener un buen escudo,
ponte en pie en el interior de ti mismo" 
Henry D. Thoureau


lunes, 12 de septiembre de 2016

TRABAJANDO EN TESIS I

COMPUTO E INFORMÁTICA:

1. Jasmir Anthony, Centurión Espinoza
2. Ytamar Elar, Tapia Chunga
3. Yohana, Bustamente Motta

MATEMÁTICA - FÍSICA

1. Gina Magaly, Aragón Alfaro
2. Alvaro, Loza Arista
3. Luis, Solis Huete
4. Roki, Fernández Quispe
5. José Alfaro Cárdenas

LENGUA Y LITERATURA

1. Maryury Alicia, Pelaez Rodríguez
2. Isabel Zoraida Liliana, Sandoval Hernández
3. Hans, Mamani Abanto
4. José Martín, La Rosa Rospigliosi
5. Angélica María, Ramos Andia
6. Karem Pamela, Medrano Díaz
7. Oscar Avila Velásquez
8. Verónica, Salas Meléndez
9. Winni Ingrid, Vásquez Verde
10. Edwin, Hualhuacondori Añazco
11. Silvia Fiorella, Brito Oré
12. Kassandra María, García Osorio
13. Cintia Tabita, Huerta Cantaro.
14. Meraly Suzeth, Cruz Castañeda
15. Miguel Antonio, Veliz Quilla
16. Luis Guillermo, Del Pliego Alva.
17. Ana Milé, Mamani Huanca
18. Alessandra Ivonne, Rivas Saucedo
19. Jennifer, Canchan Samamé
20. Yessica, Estrada Castillo.

jueves, 8 de septiembre de 2016

BIENVENIDOS AL INICIO DEL SEGUNDO SEMESTRE 2016 - TESIS I

El martes 06 de setiembre los estudiantes de las especialidades de las Carreras Profesionales de Computo e Informàtica; Matemática - Física;  Lengua y Comunicaciones, de la Facultad de Educación de la UNFV, estamos iniciado el desarrollo de la asignatura de Tesis I. 




domingo, 24 de abril de 2016

EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN TESIS I

De acuerdo a lo desarrollado en la primera clase y conforme a las exposiciones personales que cada uno hiciera de su trabajo, vamos a tener en cuenta la estructura del proyecto de tesis a nivel de componentes y elementos básicos:
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COMPONENTES         ELEMENTOS BÁSICOS
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A. Introductorios           Generalidades  : Título, autor, área de investigación, duración.

B. Esenciales                 Diseño Teórico : Antecedentes, Problema, objetivos, justificación del estudio                                                                   marco teórico, hipótesis, variables

                                       Diseño Metodológico: Tipo de investigación, población y muestra, técnicas e
                                                                   instrumentos de investigación

C. Complementarios      Referencias      :  Bibliografía, hemerografía y web grafías. Anexos
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De acuerdo a lo expresado líneas arriba el Plan de Tesis de acuerdo a los siguientes criterios será autoevaluado por ustedes, para mi revisión final. Para lo cual se tendrá en cuenta :

A. Los datos generales los siguientes criterios para evaluar su trabajo:

1. Título de la Tesis ( formulación coherente)  ............................ 7 pts
2. Antecedentes  (de investigaciones similares) ..........................  8 pts
3. Justificación del estudio (importancia) ..................................  8 pts
4. Problemas general y específico  (situación problemática) .....10 pts
5. Objetivos (general y específico) ...............................................  7 pts
6. Marco teórico o conceptual .....................................................  10 pts
7. Referencias (libros, revistas y web grafías) .............................    6 pts
8. Población y muestra del estudio .............................................      7 pts
9. Métodos y técnicas a utilizar en la investigación ...................     10 pts
10. Instrumentos de investigación .............................................     10 pts
11. Informe final ........................................................................      10 pts
12. Presentación formal y anexos ..............................................        6 pts

                                                   total ............................................. 100 pts


Adjuntar las evidencias y la tarea solicitada. 


   

Reiniciamos en el 2016 la labor académica en aula

Saludamos a nuestro estudiantes de Seminario de Tesis II - 2016, con los cuales trabajaremos este  primer semestre académico, abril - julio 2016.  Ellos son:


ESPECIALIDAD COMPUTO E INFORMÀTICA
1. Yulissa Manrique Candela : Las TICs y las inteligencias mùltiples lingùìstico verbal y lògico matemàtico del C.E Trento Colonial.
2. Jackeline Chang Cabello: El rol del profesor y las nuevas tecnologìas de informaciòn y comunicaciòn.
3. Alexander Vadillo Sandoval : La seguridad informàtica en la I.E. "Ingenierìa"
4. Andres Herbozo Candela: El ciberbullyns y el aprendizaje significativo
5. Miguel Esteban Marca: Las TICs y la motivaciòn en la I.E. FlorenceNigh...
6. Karen Limaylla Villar Jara: Las TICs y los proyectos de recreaciòn
7. Rubì Muñoz Hinojosa: Influerncias de las TICs en el rendimiento acadèmico de los alumnos de la I.E. Esther Festini de Ramos O
8. Hugo Leòn Carhuas Valenzuela: Las plataformas virtuales y el aprendizaje significativo.

ESPECIALIDAD LENGUA Y LITERATURA
1. Kimberley Pérez Acosta: Eficacia de la aplicaciòn del crucigrama crìptico  en el vocabulario receptivo en los estudiantes del cuarto año de la I.E. Villa de los Reyes -
2. Sulca Eugenio Marlene Delia: Uso de las estrategìas metacognitivas para el desarrollo de la autonomìa del aprendizaje de las alumnas del tercer año de la I.E. Esther Festini de Ramos - Comas
3. Maysundo Velazco Aillyn: Influencia del uso de la técnica de representación teatral de experiencia directa para el desarrollo de la oralidad en los estudiantes del quinto año de la I.E. Heroes de la Breña.
4. Vàsquez Rodrìguez, Elizabeth: Técnica del subrayado para la comprensión lectora de alumnos de segundo año de la I.E. nº 712 - Heroes de la Breña.
5. Ayala Avila, Sandy Quindy: Influencia del mapa conceptual en el desarrollo del nivel de comprensìon lectora en los estudiantes del tercer año de la I.E. Kumamoto nº 3093
6. Verastegui Bazàn, Yolanda Paola: Lectura guiada en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del segundo año de la I.E. Manuel Gonzales Prada.
7. Moreno Cercado, Maritza
8. Rodrìguez Sànchez Betsabè Danaè: Relaciòn entre el uso de la red social facebook y la comprensiòn lectora inferencial en los alumnos del quinto año de la I.E. Huaca de Oro 3091 - Los Olivos.
9. Oscar Salvador Urbano:

ESPECIALIDAD INGLES
1. Callata Mamani Raquel Susana: Juego de roles y el aprendizaje oral del idioma inglès en el 3ª grado de primaria de la I.E. Carlos Cueto Fernandini.
2. Condori Zara Analy:  El mètodo audio lingual y la enseñanza del idioma inglès en los niños de  1º y 2º de primaria de la I.E. San Felipe.
3. Alarcòn Cutimanco Vladimir: El enfoque natural y el desarrollo de la habilidad del habla en el idioma inglès de los alumnos del cuarto año de secundaria de la I.E. San Felipe.
4. Vàsquez Rosales Paula Alexandra: Mètodo respuesta fìsica total y el aprendizaje oral en los niños de 6 años de la I.E. Sise - Surco.
5. Arnao Talaverano Vanessa Aurora: El uso de la mùsica en la enseñanza del idioma inglès en los niños de 7 a 9 años de la I.E. San Basilio.
6. Navarro Villena, Adita Flor: El uso del teatro en el aprendizaje del idioma inglès en los niños del C.E. Carlos Cueto Fernandini.
7. Yzaciga Fernàndez Johana Melissa: El uso de la multimedia, webquest y videos digitales en el aprendizaje del idioma inglès en el nivel secundaria de la I.E. San Felipe-Los Olivos.
8. Quispe Flores, Gabriela:


Martes y Jueves, son los días de nuestros encuentros en aula, para la asesoría correspondiente.

Bienvenidos.

Dra. Nancy Olivero Pacheco.

miércoles, 11 de noviembre de 2015

"Condena de Invierno"


En este frío invierno,
que ya parece en retirada,
tu agosto no te marchas,
me has dejado marchita el alma
y de soledades
amenazas la primavera que fue mía.

Llegaste a si de repente,
para estacionarte en mi mente,
ya eres mi agonía.
Muerte lenta significas.

El deseo consumiendo,
las pocas cenizas que aun quedan,
de una pasión desbordante,
que se apago en un corazón cobarde.

Sin embargo el corazón se fortalece
y puede curar sus heridas,
no prometo nada estos días,
solo resistiré tú ardor
lo que el corazón permita.

Dejo pasar los días,
agotado en el sentir en el pensar,
en el sufrir,
con deseo tímido, aguardo en sueños,
el momento de juntar nuestros cuerpos.

Tengo paciencia infinita,
esa que es característica
de un jugador de casino,
aunque yo le apuesto al amor,
mas de un amigo,
dirá que he invertido mal,
pues he perdido mas veces
de la que el corazón me ha permitido ganar.

Pero aun a si tengo la esperanza,
de pasar una noche contigo,
escribir en tu espalda,
mil versos prohibidos,
pero no es fácil soñar
cuando amanece nuevamente
y solo estoy sin tus besos,
sin tu deseo que es efímero.

Soñar no esta prohibido,
pero a lo menos debiera ser censurado
si de sueños se vive,
con soñar contigo ya me he condenado.